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发布时间:2018-08-13   来源:澳门金沙国际注册 作者:左云霞
   

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中国高等学校教师职务制度沿革迄今已有140余年的历史,大学教授制度也有了近百年的历史。大学设教授、助理教授,必要时延聘讲师。新中国成立后,高等学校教师职务基本上沿用并保留了原来的四级分法。与国内其他专业技术职务系列相比,高校教师任职条件和评审程序比较严,因此,高校教师队伍整体水平相对来说是高的,教授有较高的信誉度。但我们也应看到,我国高校教师与发达国家高校教师相比,在学术水平、创新能力等方面存在着较大的差距,教授水平参差不齐,许多教授没有履行教授的岗位职责。这些现象与我国教师职务制度设计不够科学有较大关系。

  《中国教育报》2007年1月4日第2版

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据了解,农村学校教师长期缺编表现在以下几个方面:一是大龄教师身体欠佳,不能做到一个人顶一个人用。50岁左右的的教师中有不少人就因为健康状况不好不能承担满负荷工作量。另外,在小学有不少女教师休产假,一时无法找到临时替补教师。二是农村学校教师待遇仍然不高,不能吸引教师长期在此工作。农村地区除了生活、工作、交通诸多不便之外,教师进修、评先、晋级相对困难,在长期的工作中缺乏成就感。三是城乡教师配置失衡,解决措施不力。虽然农村教师不够用,但含有乡村的县、市的整体教师编制并不一定缺少。

在“双语”教学上,甘肃通过对等招生方式培养民族地区紧缺的藏语、蒙古语、哈萨克语教师及各科“双语”型民族教师3000多人。全省民族地区开展“双语”教学的中小学186所,专任教师3488人,小学、初中、高中教师学历合格率分别达97.46、87、42。省内4所民族中专和2所高校均开设了民族语文课和民族语文授课的专业。(刘薛梅)

郭晓晶则表示,匈牙利政府对孔子学院的成立非常重视,政府为学院挂牌成立拨款。9月初在中国举办的“匈牙利节”大型经济文化推广系列活动中,孔子学院为匈政府承担了大量的翻译工作,并在独立承办其中的3个活动。

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