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发布时间:2018-06-21   来源:九五至尊Ⅱ95992222 作者:左伊
   

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部分学者不以为然,认为中国在太阳能技术、高速铁路等方面傲视群雄,说明中国的教育科研机制非常成功。这是典型的以偏概全。中国特殊的资源配置机制,使得我们可以在短时间内“集中力量办大事”,但是,这绝不意味着中国的教育科研水平从整体上处于世界先进水平,更不能说明中国的教育体制具有先进性。中国人应该有忧患意识,应该看到中国教育领域存在的不足,从培养学生的想象力和创新力着手,积极借鉴其他国家有益的经验,彻底改造中国的教育。(乔新生)

尽管生前不愿接受“国学大师”的称号,但今天“国学大师季羡林辞世”还是成了各网站的头条新闻。一位媒体资深人士说,他曾谢绝“大师”的称号,但谢绝不了世人对他的敬重。

  生活常识告诉我们:大多数人并不是根据自己的计划来经历人生的。十七八岁时的计划就更靠不住。我们这茬四分之一个世纪以前进大学的人知道,现在要是同学聚会,点点人头,怕是还干自己专业的没有几个。可看下一代的孩子报大学,还是盯着专业不放,乃至为了挤进热门专业不惜降低报考大学的档次。

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新农村建设任重道远,大学生村官责无旁贷。一些村官同仁具有强烈的忧患意识和工作激情,他们根据自己工作的实际需要,有的报考了法律院校法律专业的自考本科,有的正在自学经管类的知识……一群不甘落后的有志青年,正努力的增长自身才干,期待着在新农村建设中放飞梦想。

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有人指出我国儿童电影的一个致命弊端——开始创作时就先想这个片子要教育孩子哪一点,于是编一个故事头尾很清楚,线索很分明——我就是要教育某些人。儿童电影如果被这种思维定式所控制,肯定不能向前发展。

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  我常常思考:真正的教育是什么?怎样才能实现真正的教育?  真正的教育,应该是人的教育。它不是纯粹的传授学科知识,而是传授做人的方法。教育不应该停留在纯哲理的思考、或纯学术的研究,应该结合现实社会人生。从解决现实人生的问题出发,去学习、思考和研究。从对自身生命问题的解决,到关怀社会大众,推己及人,民胞物与。学生在受教育过程中,就养成对现实社会人生的使命感、责任感,从良好的生活习惯中养成高尚人格。  真正的教育,首先需要好老师的引导。做人的教育,是建立在老师做人的基础上。作为一名老师,当然应该具有某个学科的知识,能够引导学生去从事该学科的研究,同时在做人方面也应该是个成功者。好的老师,是生活的艺术师,他具有良好的品行,淡泊物质的追求,高度关怀现实社会人生,内心宁静,行为洒脱,一言一行都足以为人典范。其人格具有强大的感召力。一举一动,都是一种无形的教化力量。  真正的教育,应该回到大自然中。教育如果只是一种知识的传授,那么局限在教室里,是可以的。可是,我们的教育是为做人服务,那局限在教室里显然是行不通的。老子说:“天地有大美而不言。”大自然才是最好的教室。古代许多学士都喜欢生活在水边林下。中国的孔老夫子和古希腊的智者们,也都喜欢把他们的学生带到大自然中去教学,从而培养出许多贤哲之士。  人是大自然的一部分,可以说是自然之子。人生活在社会中,总觉得很紧张,一旦回到大自然母亲的怀抱,就觉得放松、自在。大自然能使人的名利之心淡泊下来;能使人宁静、安详。理想的学习环境应该在大自然中,能看到蓝天白云,听到鸟鸣,闻到花香。在大自然这样自由而又轻松的环境中,人才能自由思考,才能掌握真正的学问。  真正的教育,不是予人知识,而是予人智慧。真正的学问,要用自己的生命去感悟,要用独立的思考去获得。庄子曾感叹:“吾生也有涯,而知也无涯。”而今天的知识,比起两千年前,又不知增长了几千万倍了。它们就像太平洋的波涛,人类早就被自己制造出来的这些知识给淹没了。因此对一个领域的学习,当然要掌握必要的相关知识,具备过硬的基本技能,更应该有足够的空闲时间,对该领域的重要问题,能作自由而独立的思考。  知识使人复杂,智慧使人单纯。我们培养出的人才,不能像个图书馆一样,给人感觉学富五车,才高八斗,一张嘴巴,就不断地冒出各种各样的知识。而是要有智慧,能过滤吸收,像胃肠一样,只吸收那些对自己生命真正有用的东西,每天把多余的通通都排泄掉,丝毫不要留在体内,以免造成生命的负担。  教育是人的培养过程,最终就是要赋予学生一种积极生活的态度和方式,在这种积极生活的创造和修炼中,去追求真理,追求安详、自由,追求人格完善。(作者单位:山东省滕州市教育局教研室)  《中国教育报》2006年6月1日第8版

 

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