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发布时间:2018-08-22   来源:网上商城有哪些 作者:左云霞
   

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昨天(19日),记者从北京教育考试院自考办了解到,参加7月自考的新生需在6月25日领准考证,否则将不能参加考试。

近几个月来,汪洋已经四次作出专门批示,要求各部门抓紧研究,拿出办法。昨日,省教育厅、省财政厅、省人事厅、省劳动和社会保障厅的有关负责同志都先后汇报。

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■措施高考期间,如考场周边发生交通堵塞等现象,在确保安全的前提下,闸北交警将采取借用非机车道、启用公交专用道等非常规措施,帮助考生车辆快速抵达考场。为了减少送考车辆对考场周边道路的影响,警方仍然希望自驾车家长能配合现场指挥,不要为了个人便利随意停车而影响考场外围道路的畅通。

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以上就是理论上提供的思修和法基复习的方法,当然考生自己复习的时候最好量身定做一个属于自己的复习计划。这样才不至于乱打乱撞,还可以不间断检查自己的复习进度和效果。此外,考研政治的科目比较多,孰轻孰重一方面取决于课程的分值和难易,另一方面则取决于个人的基础。很多人觉得越难的越是重点,越要首先复习。其实不然,像思修法基这样的课程轻易拿下后,不光可以得到一个较好的分数,也为后面的复习增加了信心。

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今年3月28日,天津市政府和教育部联合颁布了《国家职业教育改革试验区建设实施方案》,标志着国家职教改革实验区建设在天津全面启动,专程到会的教育部部长周济表示,天津“积累了许多好的经验,取得了显著成效,形成了职业教育天津模式。”

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山西太原市各中学就要放假了,学校大多也按教育主管部门的要求明确放假后不再补课。这对于一直盼着假期的孩子们是个好消息,然而家长们却不干了,纷纷向学校递交了自愿补课申请,强烈要求学校利用离春节还有较长时间的这个空档给孩子们补课。(《中国青年报》2月3日)

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  “过于依赖教参、依赖网络,使我们的语文课堂失去了个性,这是非常值得警惕的现象。”  作为上海市教材审查委员会的专家组成员,上海市复旦中学语文高级教师孙宗良对时下很多教参的同质化倾向表示担忧。他说,教师不是不需要教参,但要注意教参给课堂带来的不良影响。  教学参考书,简称教参,又称课堂设计,是老师的教学辅助材料,在林林总总的教辅图书中占了很大的比例。可以说,几乎每个老师案头都有几本教参,初入教坛的年轻老师更是把教参当成了理解教材、选择教法、设计教案的重要依据。但孙宗良老师认为目前的教参普遍存在四个方面的问题——最主要的是整个构想没有思想,只有技术层面的东西,缺少理念,没有思考的分量;第二是思路、手法雷同,缺乏个性;三是缺少课堂结构的指导;第四是参加编写教参的中青年教师居多,部分教参对文本的理解有问题。例如,“王维的《山居秋暝》,有教师认为它体现了一种‘农家乐’,这显然是没有准确理解文本。王维的诗与孟浩然、陶渊明不同,有一种不食人间烟火的禅意,一种空灵的佛的意境,尤其是这首《山居秋暝》,怎么能说体现了‘农家乐’呢?”  针对这些问题,孙宗良老师谈了自己对优质教参的看法。  “首先要有思想,要有编者对文本的见解、对课堂的见解,要深度挖掘文本的多种层次的涵义。”孙老师举例说,高一课本中的《江南的古镇》,文本的涵义非常丰富,表面看到的是风景,风景后面是原生态的生活,是人和文化,还有时代的发展对古镇的冲击……只有深度挖掘文本的多层涵义,授课老师才能根据学生的具体情况决定讲到哪一个层面。  “优质教参应该是有个性色彩,而非千篇一律的。”对此,孙老师深有感触。因为他最近正在听“民族精神与语文课堂教学”课题的公开课,感到有些公开课缺乏个性,教学框架、教学环节、教学设计以及板书设计都缺乏新意,这与教师长期受那些缺乏个性的教参的影响有直接关系。的确,如果教参编写者本身对教材的分析、理解、解读和观照缺乏个性感悟和独立思考,没有自己的真情实感,教师怎么可能从中得到对文本的深刻领悟,怎么可能形成自己独特的风格?“没有个性的教参必将带来没有个性的课堂,这对学生的发展和教师的成长都不是件小事。”  孙宗良老师认为,优质教参还应该是科学的,要准确把握文本,把握教育规律、把握学科特点,比如不能把语文课上成文化课或仅仅上成语言课;优质教参要讲求艺术性,注重课堂结构的设计,注重研究一个文本中知识、能力、情感、态度等多种因素的统一;优质教参能注重课堂预设与课堂生成的有机融合,比如设计一些预案,想象学生可能产生的反应,鼓励教师及时捕捉学生的“火花”,调整教学环节,而不是让课堂生成“屈从”于课堂预设,压抑学生听课过程中参与的热情和智慧的火花。  “好的教参要给教师留下一定的空间,”孙宗良老师特别强调了教参的开放性。他说上海正在尝试对同一文本进行不同的课堂设计,比如他手头正在审阅的一本教参就收入了《安塞腰鼓》课堂设计的三个版本。“这三个版本有不同的切入点,不同的教学过程,都不是网上‘下’下来的,放在一起互相碰撞,使用的教师可以吸收别人的思路,还可以根据自己的情况设计出第四个、第五个个性化的版本来,希望我们的课堂能由此个性化起来。”  经常到各学校听课的孙宗良注意到,中小学中教研活动比较活跃的是小学,但小学的教学过程设计也比较容易雷同化。“教参的权威性是一把双刃剑,一方面有助于教学,同时又是一种导向,容易造成教师的依赖性。”对此,孙老师认为解决之道是将公开课向文本解读和课堂设计的两头延伸,把公开课做足,真正使教师学会利用教参又不依赖教参,从而达成语文课堂的个性化。  《中国教育报》2006年5月11日第6版

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江西省教育厅介绍说,经过多年的努力,江西高等职业教育已经得到长足的发展。截至2009年8月底,全省举办高等职业教育的高等学校共有78所,其中独立设置的高等职业院校45所。10年来,全省高职院校累计培养了近60万名生产、建设、管理、服务一线需要的高技能人才,为江西乃至周边省市的社会经济发展作出了积极贡献。

 

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